Українська література

Українська література

Контрольні та самостійні роботи з української літератури

https://movaukrlit.blogspot.com/p/blog-page_52.html робота. 5 клас

Конрольна робота 5 клас. Вступ. Міфи, легенди, перекази українців. Народні казки
Контрольна робота. 5 клас. Тарас Шевченко, Павло Тичина, Євген Гуцало
Контрольна робота. 5 клас.
Контрольна робота.5 клас
Контрольна робота.5 клас.
Контрольна робота 5 клас. Світ фантазії та мудрості. Історичне минуле нашого народу
Контрольна робота.5 клас.
Самостійна робота 5 клас. Міфи і легенди українців
Самостійна робота 5 клас. Літописні оповіді
Самостійна робота. 5 клас. Казка "Про правду і кривду"
Самостійна робота. 5 клас. Прислів'я, приказки

Презентація до уроку літератури рідного краю " Поети із мого життя..." (  Олександрівщина)
https://naurok.com.ua/prezentaciya-poeti-z-mogo-zhittya-do-urokiv-literaturi-ridnogo-krayu-182859.html

https://naurok.com.ua/prezentaciya-na-temu-maysternist-psihologichnogo-analizu-vnutrishnogo-svitu-lyudini-v-etyudi-m-kocyubinskogo-cvit-yabluni-do-uroku-ukra-nsko-literaturi-v-10-klasi-139202.html

Презентація до уроку української літератури " Захар Беркут"
https://naurok.com.ua/prezentaciya-na-temu-zahar-berkut-do-uroku-ukra-nsko-literaturi-v-7-klasi-140011.html

Літературні диктанти

за творчістю Олександра Довженка

11 клас

Підготувала вчитель

  української мови і літератури

Красносільської ЗШ І-ІІІ ступенів

  КЗ « Красносільське НВО»

УЛЬЯНИЧ  В.Б.

Літературний диктант за кіноповістю

« Україна в огні»

1.     В якому селі народився Олександр Довженко? ( Село В'юнище ).

2.     Як називається пісня, яку співає родина на початку кіноповісті

« Україна в огні» і в кінці? (Пісня «Ой піду я до роду гу­ляти» ).

3.     Прізвище родини, про яку розповідається у творі? ( Запорожці).

4.     Про кого йдеться: « Вона не була звичайною дівчиною . Вона була красива і чепурна. Бувало, після роботи, вечорами, вона,як птиця так співала на усе село, що і не снилося ні одній припудреній артистці з орденами»? ( Олеся).

5.     Коханий Олесі у кіноповісті. ( Василь Кравченко).

6.     Село, в якому відбуваються події. ( Тополівка).

7.     Кому належить опис: « був він добрий кремезний юнак, одежа вся в пилу і поті. Здорові темні руки, патьоки на шиї і скронях, і зморшки на чолі також не по літах…» ( Василь).

8.     Чим пахла Олеся? ( Любистком).

9.     Скільки братів у Олесі? ( 5).

10.                       Які зміни відбулися у зовнішності Олесі в кінці твору?( Вона посивіла).

11.                       Звідки родом був Василь? ( З Кам'янця – Подільського).

12.                       Що пообіцяв Василь Олесі? (Що ніколи її не забуде і повернеться до Олесі).

ПАСПОРТ ТВОРУ

 Рід літератури «Україна в огні»: епос. Жанр «Україна в огні»: кіноповість.

Тема «Україна в огні»: зображення трагічної долі українського народу, що опинився між вогнями двох систем — фашистської та радянської. Ідея «Україна в огні»: утвердження незламності, сили й непохитності духу народу, здатність до виз­вольної боротьби і впевненість у перемозі над ворогом.

 Герої «Україна в огні»: Лаврін Запорожець; його дружина Тетяна; п’ять синів: прикордонник Роман, артилерист Іван, чорноморець Савка, колгоспники Григорій і Трохим; донька Олеся; пасічник дід Демид; Христя — подруга Олесі; Василь Кравчина — танкіст, коханий Олесі; старий полковник німецької розвідки Ернст фон Крауз, його син — лейтенант Людвіг Крауз.

 Композиційно-стильові особливості  «Україна в огні»: сценарій кіноповісті складається із 50-ти епізодів-картин. У творі кілька сюжет­них ліній: доля роду Запорожців та інших учасників бойових дій; лірична лінія Олесі й Василя; лінія Христі Хуторної; учинки ворогів і поведінка Лиманчука. Довженко-письменник не просто веде оповідь про події — він висловлює власне бачення причин поразок, зради, зневіри через ліричні відступи, аналі­тичні роздуми. Головним, наскрізним у кіноповісті є велетенський епічний образ України, сплюндрованої фашистами й більшовиками. Родина Запорожців — це мікромодель України. Пісня «Ой піду я до роду гу­ляти» є своєрідним обрамленням. Її співають Запорожці на початку твору. Вона символізує єдність родини і злагоду в ній, а отже, — єдність українсько­го народу.

Наприкінці твору родина збирається знову. І хоча немає багатьох її представників, є надія, що дерево роду Запорожців не перерветься.

Проблематика «Україна в огні»: виховання молоді; незнання історії; відсутності національної гордості; батьків і дітей; війни і миру; зради; патріотизму; кохання і вірності; війни як загальнонаціональної трагедії.

Примітки: Кіноповість «Україна в огні» — один з найсильніших, найбільш вражаючих творів української літератури про трагедію народу в роки Другої світової вій­ни та впродовж усієї своєї історії.

Літературний диктант

за кіноповістю « Зачарована Десна»

1.Чому діти боялися лазити у кущі смородини і бузини? ( Бо там було темно і діти боялися гадюки).

2. На кого був схожий дід? ( На Бога).

3. Як звали діда? ( дід Семен).

4. Чому мати ненавиділа діда? ( Бо вважала його чорнокнижником; за читання Псалтиря).

5. Що дід любив більш за все на світі? ( Сонце).

6. Який овоч любив малий Сашко? ( Моркву).

7. « Вона була малесенька й така прудка, і очі мала такі видющі й гострі, що сховатись од неї не могло ніщо в світі…» ( Баба Марусина).

8. Професія діда Захарка ( Коваль).

9.Яка музика була наймиліша Сашкові? ( Клепання коси).

10. « Бачив я багато гарних людей, але такого, як батько не бачив. Одне, що в батька було некрасиве…» (Одяг).

11.Чому в давнину жінки не купались в Десні? ( Боялися змити здоров'я водою).

12.  « Благословенна будь, моя дівице незаймана, що згадуючи тебе вже много літ, я завжди добрішав. Так багато дала ти мені подарунків на все життя. До кого звертається автор? ( До Десни).

ПАСПОРТ ТВОРУ

Рід літератури «Зачарована Десна»: епос.

Жанр «Зачарована Десна»: кіноповість («автобіографічне кінооповідання»),

 Тема «Зачарована Десна»: спогади письменника про своє дитинство, про кровний зв’язок з народом і рідною землею.

 Ідея «Зачарована Десна»: з’ясування основних факторів формування людської особистості, духовного джерела справжнього таланту, ролі праці в житті людини, оспівування краси природи, рідного краю, людей праці.

 Герої «Зачарована Десна»: малий Сашко (у новелах) і Олександр Довженко (в авторських відступах); мати Одарка Єрмолаївна, батько Петро Семенович, дід Семен, прабаба Марусина. особливість повісті в тому, що в ній оповідачем є сам автор, який виступає у двох іпостасях: як автор — зрілий митець Олександр Довженко — і як герой твору — маленький Сашко.

Сюжету як такого немає. Натомість є певна дво- плановість: основна сюжетна лінія — це новели про дитинство Сашка (його враження, захоплення довкіллям); другий план — ліричні відступи зрілого майстра (філософське осмислення художньої творчості, краси людської праці, природи, людини). Отож розповідь має двоплановий характер: перший план— це своєрідне поетичне відтворення світу у свідомості дитини; дру­гий — філософські роздуми зрілої людини-митця про сенс людського буття, роль дитинства у формуванні особистості.

Композиційно-стильові особливості «Зачарована Десна»: Особливістю кіноповісті «Зачарована Десна» можна вважати відсутність чіт­кого сюжету, однак це не перешкоджає читати твір з неослабною увагою. Для втілення художнього задуму автор звертався до випробуваних часом дже­рел — фольклору і класичної літератури. Письменник запозичує з фольклору принцип «нанизування мотивів, використання ліричних і публіцистичних відступів, традиційних зачинів і закінчень, обрамлення, поетичної антитези і зіставлення, ретардацій» (ретардація — штучне уповільнення дії з метою звернути увагу читача на дану подію, епізод, думку).

Композиція кіноповісті «Зачарована Десна» являє собою органічне поєднання ліричних і філософських роздумів літнього Довженка з романтичним, чистим поглядом малого Сашка. У творі можна виділити окремі новели («Город», «Хата», «Смерть братів», «Смерть баби», «Повінь», «Сінокіс», «Коні», «До школи»), ліричні й публіци­стичні відступи. Але твір є цілісним: це суцільний потік думок, спогадів, що напливають одні на одні, та зображення умов, у яких формувався світогляд майбутнього митця (побут, оточення). Особливості композиції «Зачарованої Десни» зумовлені ще й жанром тво­ру—- кіноповість. Звідси й фрагментарність, швидка зміна «кадрів», планів, яка не впливає на цілісне сприйняття ліричної, сповненої тонкого гумору ав­торської сповіді. Сам О. Довженко як кіносценарист уважав, що сценарій (а кіноповість «Зачарована Десна» є одночасно сценарієм до однойменного фільму) треба писати двома руками: в одній тримати маленький тонкий пенз­лик для виписування дрібних деталей, а в другій — великий пензель створен­ня описів стокілометрових обширів, пристрастей, масових сцен.

 Для стилю «Зачарованої Десни», на думку багатьох критиків, характерне по­єднання лірико-романтичного оповідального тону, публіцистичного пафосу, побутово-ліричної оповіді, іронічно-сатиричних моментів.

 Проблематика «Зачарована Десна»: сенсу людського буття; гармонії людини і природи; формування особистості; освіти; любові до рідної землі; поваги до батьків; любові до людей. Примітки: «Зачарована Десна» — автобіографічний твір, спогади письменника про ди­тинство, перші кроки пізнання життя, про «перші радощі, і вболівання, і чари перших захоплень дитячих...», про діда Семена і прадіда Тараса, прабабу, ма­тір і батька, коваля діда Захарка, дядька Самійла — неперевершеного косаря. Спогади ці час од часу переростають в авторські роздуми —- про «тяжкі кай­дани неписьменності й несвободи», інші лиха та страждання людей праці й разом з тим — багатство їхніх душ, внутрішню культуру думок і почуттів, їхній смак, їхню вроджену готовність до «найвищого і тонкого».

У кіноповісті О. Довженко поетично формулює творче кредо митця: «Митці покликані народом для того, щоб показувати світові насамперед, що життя прекрасне... Бачити зорі навіть у буденних калюжах на життєвих шляхах». «Зачарована Десна» є лебединою піснею автора.

Клас. 5 

Розробка уроку літератури рідного краю

Тема. Література рідного краю. Антоніна Царук « Як Петрик стежину пас»

Мета: ознайомити учнів із життєвим і творчим шляхом нашої землячки Антоніни Царук, прочитати оповідання « Як Петрик стежину пас»; розвивати навики аналізу прозового твору, творчі здібності учнів; виховувати повагу до творчості письменників рідного краю.

Обладнання: портрет А. Царук, презентація до уроку.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Охарактеризуйте свій настрій , що повен панувати на уроці трьома дієсловами.

Читати, вивчати, радіти…

Інтерактивна вправа «Очікування»

Учні на аркушах у формі пелюстки пишуть свої очікування, які зачитають в кінці уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Проблемні запитання

Що таке оповідання?

( невеликий за розміром розповідний художній твір про одну або кілька подій з життя людини);

Хто такий оповідач?

( особа, вигадана автором, від імені якої в художньому творі автор оповідає про події та людей).

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

4.Виклад нового матеріалу.

Вступне слово вчителя.  Під музику А. Вівальді

Живу отут, а серце ще отам…

У Празі милій, мабуть, не забуду

Шкільний переполох і тарарам –

Тополі, Бешка, вулиця і люди…

Душа – жердина, а на ній як птиці

Якісь думки, проблеми і роки.

А Прага рідна все щоночі сниться

Цей сон триватиме віки, віки, віки…

Не вирву з серця той бузок  пахучий,

 такий тендітний, сивий, наче дим,

Кохання перше, місяць, чорні кручі,

 І ти щаслива поряд з ним…

Все там – живе якесь, не вмре, мабуть, ніколи,

Не спопелиться часом, не згорить…

Закрию очі – знову йду до школи,

У празькі ночі, де любов зорить…

 

1.Запитання:

- про що ця поезія?

- які емоції переповнюють вас, коли ви думаєте про своє село?

- що ви можете сказати про своє дитинство?

2.Будуємо асоціативний ряд

Дитинство – мама, батько, село, ставок, іграшки, велосипед…

3. Сьогодні ми ознайомимося із творчістю нашої землячки , письменниці, члена обласного літературного об'єднання

« Степ» Антоніни Царук.

4. Повідомлення учнів про А. Царук.

Царук Антоніна Петрівна народилася 9 травня 1971 року в смт Компаніїці Кіровоградської області. Після закінчення філологічного факультету Кіровоградського державного педагогічного інституту імені О. С. Пушкіна працює викладачем У Кіровоградському національному технічному університеті. Автор збірок віршів для дітей:

-         « Онучечка-чомучечка» (2006);

-         « Відважне Мишеня» ( 2007);

-         « Гостював у Літа Дощик» (2007);

-         « Майже вчений» ( 2008);

-         П’єси-казки « Земля Світлячків»(2008).

-         Член обласного літературного об'єднання « Степ».

5. Ознайомлення із твором « Як Петрик стежину пас».

- колективне читання вголос.

6. Робота з текстом:

- Як ви уявляєте собі рослину – Петрів-батіг?

- В які часи відбуваються події у творі?

- Як ділилися пори року для Петрика?

- Скільки Петрикові було років?

- Що це за «лежача пора»?

- Що сказав дідусь, коли хлопчик просився в помічники?

- Як Петрик мріяв пасти стежку? ( зачитати).

- Як звали діда? ( уявіть діда і опишіть словами).

- Коли легше пасти стежину?

- Що сталося, коли прийшла весна?

- Як називалася річка в оповіданні?

- Хто полюбляв стоєм вештатися туди-сюди?

- Як виросла стежка? ( зачитати уривок).

- Що говорили джміль і блакитні квіти хлопчикові?

- А де народилася стежка?

7.Прийом « Якби я був художником»

( малюємо словами  місце народження стежки).

8.Підберіть риму до слів:

 « стежка» - сережка, Бешка, Олежка…

« поле» - доли, доле, море…

«летить» - зорить, біжить, горить…

« квіти» - діти, летіти, вміти…

9.Складіть віршик за початком:

Біжить стежечка у поле…

(понад ставом у гаї.

Роздивляється на доли,

То на ніженьки свої…)

У. Закріплення вивченого матеріалу.

Тести:

1.Де народилася Антоніна Царук:

А. Олександрівка;

Б. Компаніївка;

В. Кіровоград.

2. Ця талановита жінка пише:

А. Романи;

Б. Вірші і казки для дітей;

В. Повісті і нариси.

3. « Від першої трави і до першого снігу бігав Петрик…»:

А. Босоніж;

Б. Наввипередки;

В. Швидко і спритно.

4.Лежачою порою для Петрика була:

А. Пізня осінь і початок зими;

Б. Пізня осінь;

В. Початок зими.

5.Діда звали:

А. Петро;

Б. Іван;

В. Гаврило.

6.Яка стежка найкоротша?

А. Від двору до школи;

Б. Від порогу до криниці;

В. Від порогу до клуні.

7. Яка річка згадується у творі:

А. Південний Буг;

Б. Бешка;

В. Дніпро.

8. За ким втомлювався стежити Петрик?

А. За червоними солдатиками;

Б. за сонцем;

В. За снігом.

9. З ким розмовляв Петрик у полі:

А. Із джмелем;

Б. Із малиновими квітками;

В. Із польовим горошком.

10. Що запитали голубі квітки:

А. А чий ти будеш?

Б. Куди ти йдеш?

В. Що ти тут робиш?

11. То де ж народилася стежка?

А. Біля Петриковиної домівки?

Б. У полі;

В. У садку.

12. Що вчить нас цей твір?

А.. Любити свій рідний край;

Б. Берегти своє дитинство;

В. Любити і шанувати ту стежечку, що йде від батьківського порогу.

6. Підсумки уроку. Оцінювання знань учнів. Рефлексія.

Рефлексія

- Чи справдились ваші очікування?

«Незакінчене речення»

                Продовжити думку : «Сьогодні на уроці я почув, побачив, зрозумів…»

Вчитель. Бережіть своє дитинство, бо це те неповторне, що у вас є найцінніше. Дай, Боже, що ніколи не зітерлися ваші поріжки і стежки додому, щоб вас завжди чекали батьки.

Щоб з вами ніколи не сталося того, що описується у цьому вірші.

Прийшла до двору…

А його нема…

Лише одвірок

 Стогне сивим дідом…

І тиша злісна і така німа,

За мною йде

і стелить мертвим слідом…

Нема хатини,

Тільки тінь стоїть

І дорікає,

Б'є мене у груди…

« А що, дівчино, серденько болить,

чи не заїли тебе злії люди?.

Як ти могла залишити гніздо,

Розбить його зневірою у Бога?»

Десь, мов розхристане поскрипує відро

І вже немає теплого порогу…

Прийшла до двору

В сиві вишняки…

Нема його…  Аж серце закричало…

А враз постали мама і роки,

Оті які хатину зруйнували…

Ні. Не хатину, вони мене вбили –

А кажуть час лікує ще й калік,

Із зарослів стирчать старезні вила,

Немов у душу встромлені навік…

7. Домашнє завдання.

Написати вірш, оповідання, нарис про своє дитинство. Створити малюнок « Моє дитинство»